Jake McMullen
jamcmu@utu.fi +358 29 450 5017 +358 50 512 8041 Vesilinnantie 5 Turku ORCID-tunniste: https://orcid.org/0000-0002-7841-7880 |
Asiantuntijuusalueet
Mathematics education, mathematical development,
Mathematics education, mathematical development,
Julkaisut 
3/4
- Everyday Context and Mathematical Learning: On the Role of Spontaneous Mathematical Focusing Tendencies in the Development of Numeracy (2019) International Handbook of Mathematical Learning Difficulties : From the Laboratory to the Classroom Minna M. Hannula-Sormunen, Jake McMullen, Erno Lehtinen
(A3 Vertaisarvioitu kirjan tai muun kokoomateoksen osa) - Expertise Development and Scientific Thinking (2019) Redefining Scientific Thinking for Higher Education : Higher-Order Thinking, Evidence-Based Reasoning and Research Skills Erno Lehtinen, Jake McMullen, Hans Gruber
(A3 Vertaisarvioitu kirjan tai muun kokoomateoksen osa) - Individual differences in fraction arithmetic learning (2019)
- Cognitive Psychology
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Moving mathematics out of the classroom: Using mobile technology to enhance spontaneous focusing on quantitative relations (2019)
- British Journal of Educational Technology
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Spontaneous Mathematical Focusing Tendencies in Mathematical Development and Education (2019) Constructing Number : Merging Perspectives from Psychology and Mathematics Education Jake McMullen, Jenny Yun-Chen Chan, Michèle M. M. Mazzocco, Minna M. Hannula-Sormunen
(A3 Vertaisarvioitu kirjan tai muun kokoomateoksen osa) - Informative tools for characterizing individual differences in learning: Latent class, latent profile, and latent transition analysis (2018)
- Learning and Individual Differences
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Latent variable mixture models in research on learning and individual differences (2018)
- Learning and Individual Differences
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Linking informal and formal mathematical reasoning: two directions across the same bridge (2018)
- Proceedings of the PME Conference
(A4 Vertaisarvioitu artikkeli konferenssijulkaisussa) - Profiles of rational number knowledge in Finnish and Flemish students – A multigroup latent class analysis (2018)
- Learning and Individual Differences
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Spontaneous focusing on numerosity in preschool as a predictor of mathematical skills and knowledge in the fifth grade (2018)
- Journal of Experimental Child Psychology
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Acceptance of Game-Based Learning and Intrinsic Motivation as Predictors for Learning Success and Flow Experience (2017)
- International Journal of Serious Games
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Adaptive number knowledge and its relation to arithmetic and pre-algebra knowledge (2017)
- Learning and Instruction
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Assessing fraction knowledge by a digital game (2017)
- Computers in Human Behavior
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Cultivating mathematical skills: from drill-and-practice to deliberate practice (2017)
- ZDM
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Early developmental trajectories towards the concept of rational numbers (2017)
- Cognition and Instruction
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Spontaneous focusing on quantitative relations as a predictor of rational number and algebra knowledge (2017)
- Contemporary Educational Psychology
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Voluntary vs Compulsory Playing Contexts: Motivational, Cognitive, and Game Experience Effects (2017)
- Simulation and Gaming
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - Adaptive number knowledge: Exploring the foundations of adaptivity with whole-number arithmetic (2016)
- Learning and Individual Differences
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä ) - A Game-Based Approach to Examining Students' Conceptual Knowledge of Fractions (2016) Games and Learning Alliance: 5th International Conference, GALA 2016, Utrecht, The Netherlands, December 5–7, 2016, Proceedings Manuel Ninaus, Kristian Kiili, Jake McMullen, Korbinian Moeller
(A4 Vertaisarvioitu artikkeli konferenssijulkaisussa) - Is the study about spontaneous attention to exact quantity based on studies of spontaneous focusing on numerosity? (2016)
- European Journal of Developmental Psychology
(A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tieteellisessä lehdessä )
Turun yliopiston Tutkimustietojärjestelmän portaali