Opettaja-aktivistit pyrkivät yhteiskunnallisen vaikuttamisen avulla esimerkiksi edistämään
tasa-arvoa ja purkamaan sortavia rakenteita. Tarkastelemme tutkimuksessamme
opettaja-aktivismin kehittymisedellytyksiä opettajankoulutuksen kirjoitetuissa opetussuunnitelmissa
– tarkemmin opettajakelpoisuuden tuottavissa pedagogisissa opinnoissa.
Tutkimusaineistona ovat Helsingin, Itä-Suomen, Jyväskylän, Tampereen ja Oulun yliopistojen
luokan- ja aineenopettajien pedagogisiin opintoihin sisältyvien opintojaksojen kuvaukset.
Analysoimme aineiston teorialähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimustulokset
osoittivat, että opettajankoulutuksen opetussuunnitelmissa pyritään tukemaan opettajaopiskelijoiden
tietoisuutta yhteiskunnallisista epäkohdista sekä kasvatuksen mahdollisuuksista
muutoksen toteuttamisessa. Yhteiskunnallisen toiminnan tukeminen jää pedagogisissa
opinnoissa kuitenkin puutteelliseksi tai vähintäänkin piileväksi, kun esimerkiksi
velvoitetta koulun ulkopuoliseen yhteiskunnalliseen toimintaan ei opetussuunnitelmissa
eksplikoida. Näin jo aiemmin opettajankoulutukseen kohdistettu kritiikki riittämättömästä
tuesta ja kannustuksesta todelliseen yhteiskunnalliseen aktivismiin vaikuttaa
perustellulta.