Artikkelissa tutkitaan 5.-luokkalaisten oppilaiden ajatuskarttoja ja sitä, miten ajatuskarttaa laaditaan oppilaiden välisessä vuorovaikutuksessa ympäristöopin oppitunnilla. Aineistona on oppilaiden muistinvaraisesti tuottamia ajatuskarttoja aiheesta Eurooppa sekä videotallenne yhden oppilaan työskentelystä. Aineistoja analysoidaan ajatuskartta-analyysin ja multimodaalisen keskusteluanalyysin keinoin. Tutkimuksesta selviää, että oppilaiden ajatuskartoissa näkyy ympäristöopille ominaista monialaisuutta. Ajatuskarttojen sisällössä painottuu ihmismaantieteellinen näkökulma, mutta luonnonmaantieteellinen tieto näyttäytyy sirpaleisena. Yhden oppilaan työskentelyn mikroanalyysin avulla syvennämme näkemystä siitä, miltä episteeminen ponnistelu tehtävän äärellä näyttää ja miten ajatuskarttatehtävä muotoutuu oppilaiden vuorovaikutuksessa käsitteitä jäsentäväksi toiminnaksi. Artikkelissa pohditaan lopuksi, millaisia oppimisen tilanteita ajatuskarttatyöskentely tuo esiin ja miten ajatuskarttaa voisi parhaiten hyödyntää opetuksessa.

Europe for fifth graders. Pupils’ mind maps and the process of creating them in an environmental studies lesson

The article explores mind maps on Europe created by 5th graders (11–12 yearolds) during a lesson in environmental studies. The data consist of mind maps produced by the students enriched with a close angle video recording of the production-process of one student. The materials were analyzed by means of mind map analysis and multimodal conversation analysis. The research shows that students’ mind maps reflect the multidisciplinary nature of environmental studies. The content of the mind maps emphasizes the human geographical perspective, but the biogeographical information appears fragmentary. With the help of a microanalysis of the work-process of one student, we illustrate what the epistemic effort at the task looks like and how the mind map task is shaped into a concept-structuring activity in the students’ interaction. Finally, the article contributes to understanding the pedagogical affordances of mind map technique and its applicability in teaching and learning.