Artikkeli käsittelee oppiaineiden ja opetussuunnitelmaan kirjatun laaja-alaisen osaamisen kokonaisuuden Itsestä huolehtiminen ja turvallinen arki (POPS 2014) turvallisuussisältöjä. Empiirinen osa on toteutettu teoriaohjaavana dokumenttianalyysina. Tutkimusaineistoksi valittiin kymmenen turvallisuussisällöiltään kriittistä oppiainetta, joiden opetussuunnitelmien tavoite- ja sisältötekstejä jäsennettiin Turvallisuuskasvatuksen viitekehys -mallin (OPTUKE 2012) perusteella. Turvallisuussisältöjä oli kattavasti ympäristöopissa ja terveystiedossa. Taito- ja taideaineista tutkijoiden huomio kiinnittyi erityisesti kuvataiteisiin, joissa turvallisuussisältöjä oli huomattavan vähän. Opetussuunnitelmatekstien analyysissa havaittiin, että turvallisuusaiheissa korostui henkinen ja fyysinen hyvinvointi sekä vuorovaikutusasiat.

​​​​​​​

Safety pedagogic content in the Finnish National Core Curriculum

In this article, we present the safety and security content of the National Core curriculum for Basic education (POPS 2014). We analyzed the data using theoryguided document analysis. Ten school subjects with critical safety and security content were selected as research data and we analyzed their objectives and content texts in the Core curriculum on the basis of the Framework for the Safety Education Model. Based on the results of this study, we found that there were versatile safety and security contents in environmental studies (classes 1–6) and in health education (classes 7–9) subjects. We also paid particular attention to the visual arts, where the amount of safety content was almost negligible. In the analysis of the curriculum texts, we found that mental and physical well-being and safety, as well as interaction issues, were highlighted.