Der Band „Pluri◦Deutsch – plurilinguale Kurse mit Deutsch“ enthält nach
einer theoretisch-didaktischen Einführung eine Sammlung von
Handreichungen für plurilinguale Hochschulkurse mit Deutsch in der
Germanistik und an Sprachenzentren. Die fünf Konzepte dieser Sammlung
sind das Ergebnis von Pluri◦Deutsch, einem Projekt von Deutschlehrenden
an finnischen Universitäten, das die Entwicklung und Implementierung von
plurilingualen Kursen mit Deutsch fördert. In den hier vorgelegten
Konzepten werden Ziele, Inhalte sowie konkrete Aufgaben beschrieben, die
Kolleg*innen für die Entwicklung und Durchführung plurilingualer Kurse
mit Deutsch Anregung und Beispiele bieten.



Deutsch ist in Finnland nach Englisch und der zweiten Landessprache
Schwedisch eine nach wie vor wichtige Sprache. Für unsere Studierenden
ist Deutsch in der Regel die dritte oder vierte Sprache und damit eine
typische Tertiärsprache. Es ist also sinnvoll, das Lehren und Lernen von
Deutsch mehrsprachig auszurichten. Da Deutsch in Alltag, Studium und
Beruf häufig in Kombination mit anderen Sprachen verwendet wird, fördern
wir den Ansatz, Deutsch plurilingual zu unterrichten und somit unsere
Studierenden darauf vorzubereiten, dass sie mit Deutsch in
mehrsprachigen Situationen erfolgreich sprachhandeln können. Damit
plädieren wir fremdsprachendidaktisch dafür, das Modell des monolingual
ausgerichteten Sprachunterrichts zu überdenken.



Der Band umfasst 7 Kapitel. Nach einer Einleitung (1) werden in einem
allgemeinen Kapitel zentrale theoretische und didaktische Grundlagen von
plurilingualen Kursen dargestellt (2). Im Mittelpunkt stehen zunächst
drei Kurskonzepte für studienbegleitende Lehrangebote an
Universitätssprachenzentren zu Rechtsdeutsch plurilingual (3),
technischem Deutsch plurilingual (4) und plurilingualer
Geschäftskommunikation (5); es folgen zwei Seminarkonzepte aus der
Germanistik zu Mehrsprachigkeit und DaF-Unterricht (6) und zu
plurilingualer Kommunikation im Berufsfeld der Germanist*innen (7). Die
dargestellten Konzepte zeigen, welche Vielfalt im Kontext von
Mehrsprachigkeit möglich ist: Die Spannweite reicht von der Beschreibung
kurzer plurilingualer Lerneinheiten, die in andere eher monolinguale
Kurse integriert werden können, über die Darstellung neuer
plurilingualer Ziele und Inhalte in bewährten Kursen und Seminaren bis
zur Erläuterung eines vollständig plurilingual ausgerichteten Kurses. In
allen Kapiteln wird darauf eingegangen, wie die neuen Ansätze in die
Praxis umgesetzt werden können.