Tässä tutkimuksessa tarkastellaan oppilaiden kouluinnon ja -uupumuksen (uupumusasteinen väsymys, kyynisyys ja riittämättömyys) profiileja sekä näiden profiilien eroja oppimisen itsesäätelyn minäpystyvyydessä ja koulun tarjoamassa moniammatillisessa hyvinvoinnin tuessa (kokemus saadusta tuesta ja opiskeluhuoltopalvelujen saavutettavuus). Tutkimukseen osallistui 984 peruskoulun 5.–9.-luokkalaista. Latenttia profiilianalyysia hyödyntäen tunnistettiin neljä kouluinnon ja -uupumuksen profiilia: innostuneet (korkea kouluinto ja vähäinen uupumus, 35 %), innostuneet väsyneet (samanaikainen korkea innostus ja uupumusasteinen väsymys, 28 %), kielteisesti koulunkäyntiin suhtautuvat (kohtalaisen heikko kouluinnostus ja keskimääräinen uupumus, 21 %) ja uupuneet (heikko kouluinto ja eniten uupumusta, 16 %). Kaikki ryhmät erosivat toisistaan oppimisen itsesäätelyn minäpystyvyydessä ja kokemuksessa saadusta tuesta. Sekä minäpystyvyys että kokemus saadusta tuesta olivat parhaat innostuneilla, hieman heikommat innostuneilla väsyneillä sekä kielteisesti koulunkäyntiin suhtautuvilla ja heikoimmat uupuneilla. Oppilaiden hyvinvoinnin tukemiseksi kouluissa tulisi kiinnittää huomiota oppilaiden oppimisen itsesäätelytaitojen vahvistamiseen, hyvinvoinnin tuen toteutumiseen sekä opiskeluhuoltopalvelujen saavutettavuuteen.