Viimeisten vuosikymmenten aikana akatemiaa on uudistettumaailmanlaajuisesti.
Uusliberalismin opein yliopistoihin on luotukilpailullisia käytäntöjä,
tulosperustaista rahoitusta ja uusiaohjauksen muotoja (esim. Cheng 2010; Henkel
2016; Teelken2012). Nämä rakenteelliset ja kulttuuriset muutokset ovat
heijastuneetakateemisten rooleihin niin tutkijoina kuin opettajinakin. Korkeakoulututkimus
on kuvannut, miten akateemisten työt,uranäkymät ja identiteetit ovat
sirpaloituneet, polarisoituneetja hämärtyneet (esim. Acker, Webber & Smyth
2012; Evans ∋xon 2015; Fanghanel 2012; Gordon & Whitchurch 2010;
Winter2009).