A4 Vertaisarvioitu artikkeli konferenssijulkaisussa
Käsityön työturvallisuus työtilojen arvioinnin perusteella
Tekijät: Eila Lindfors
Toimittaja: Eila Lindfors
Konferenssin vakiintunut nimi: OPTUKE-verkoston tutkimus- ja kehittämissymposium
Kustannuspaikka: Tampere
Julkaisuvuosi: 2012
Kokoomateoksen nimi: Kohti turvallisempaa oppilaitosta! Oppilaitosten turvallisuuden ja turvallisuuskasvatuksen tutkimus− ja kehittämishaasteita
Aloitussivu: 90
Lopetussivu: 99
ISBN: 978-951-44-8788-0
eISBN: 978-951-44-8789-7
Verkko-osoite: http://urn.fi/urn:isbn:978-951-44-8789-7
Tiivistelmä
Tutkimusten mukaan turvallisuus ja oppilaan kokema turvallisuuden tunne ovat keskeisiä
hyvän oppimisympäristön tunnusmerkkejä. Hyvä oppimisympäristö on innostava,
kannustava, toiminnallinen ja viihtyisä. Hyvässä oppimisympäristössä aktiiviset toimijat,
oppijat ja opettajat, kohtaavat toisensa vuorovaikutuksessa. Oppilaitoksen turvallisuuskulttuuri määrittelee suhtautumista turvallisen oppimisympäristön eri osatekijöiden huomioimiseen ja toteuttamiseen. Tässä tutkimuksessa oppilaitoksen turvallisuuskulttuuria tarkastellaan työturvallisuuden näkökulmasta. Esimerkkinä käytetään käsityön tekstiilityön oppimisympäristöä.
Toteutetussa tutkimuksessa arvioitiin 18 käsityöluokan (tekstiilityö) työturvallisuutta
pääasiassa fyysisen turvallisuuden näkökulmasta oppilaiden työskennellessä luokassa.
Tulokset osoittavat, että käsityöluokan työturvallisuuspuutteet ovat ilmeisiä. Esimerkiksi
ensiapukaappi ja henkilösuojaimet puuttuivat kokonaan monesta tutkimuksessa
mukana olleesta tekstiilityön luokasta.
Tutkimustulokset edellyttävät tekstiilityön opetustilojen määrätietoista kehittämistä.
Tekstiilityön opetustila on sekä opettajan että oppilaan työympäristö. Esimerkiksi pölyn
määrä pitäisi kartoittaa teknisillä mittauksilla, jonka jälkeen olisi mahdollista arvioida
niitä teknisiä ratkaisuja, joilla pölyn määrää saadaan rajoitettua. Käsityön työturvallisuutta
pitäisikin tarkastella osana koulun turvallisuuskulttuuria.
Tutkimusten mukaan turvallisuus ja oppilaan kokema turvallisuuden tunne ovat keskeisiä
hyvän oppimisympäristön tunnusmerkkejä. Hyvä oppimisympäristö on innostava,
kannustava, toiminnallinen ja viihtyisä. Hyvässä oppimisympäristössä aktiiviset toimijat,
oppijat ja opettajat, kohtaavat toisensa vuorovaikutuksessa. Oppilaitoksen turvallisuuskulttuuri määrittelee suhtautumista turvallisen oppimisympäristön eri osatekijöiden huomioimiseen ja toteuttamiseen. Tässä tutkimuksessa oppilaitoksen turvallisuuskulttuuria tarkastellaan työturvallisuuden näkökulmasta. Esimerkkinä käytetään käsityön tekstiilityön oppimisympäristöä.
Toteutetussa tutkimuksessa arvioitiin 18 käsityöluokan (tekstiilityö) työturvallisuutta
pääasiassa fyysisen turvallisuuden näkökulmasta oppilaiden työskennellessä luokassa.
Tulokset osoittavat, että käsityöluokan työturvallisuuspuutteet ovat ilmeisiä. Esimerkiksi
ensiapukaappi ja henkilösuojaimet puuttuivat kokonaan monesta tutkimuksessa
mukana olleesta tekstiilityön luokasta.
Tutkimustulokset edellyttävät tekstiilityön opetustilojen määrätietoista kehittämistä.
Tekstiilityön opetustila on sekä opettajan että oppilaan työympäristö. Esimerkiksi pölyn
määrä pitäisi kartoittaa teknisillä mittauksilla, jonka jälkeen olisi mahdollista arvioida
niitä teknisiä ratkaisuja, joilla pölyn määrää saadaan rajoitettua. Käsityön työturvallisuutta
pitäisikin tarkastella osana koulun turvallisuuskulttuuria.
Turun yliopiston Tutkimustietojärjestelmän portaali