A4 Vertaisarvioitu artikkeli konferenssijulkaisussa
Yläkoulun turvakurssi – turvallisuus osaksi arkielämää
Tekijät: Eila Lindfors, Tuomo Myllö
Toimittaja: Eila Lindfors
Konferenssin vakiintunut nimi: OPTUKE-verkoston tutkimus- ja kehittämissymposium
Kustannuspaikka: Tampere
Julkaisuvuosi: 2012
Kokoomateoksen nimi: Kohti turvallisempaa oppilaitosta! Oppilaitosten turvallisuuden ja turvallisuuskasvatuksen tutkimus− ja kehittämishaasteita
Aloitussivu: 190
Lopetussivu: 203
ISBN: 978-951-44-8788-0
eISBN: 978-951-44-8789-7
Verkko-osoite: http://urn.fi/urn:isbn:978-951-44-8789-7
Tiivistelmä
Yhteiskunnan turvallisuusstrategia (Valtioneuvoston periaatepäätös 2010) korostaa
kansalaisten turvallisuutta sekä normaali- että poikkeusoloissa. Sisäisen turvallisuuden
ohjelman (2008) tavoitteena on, että Suomi olisi Euroopan turvallisin maa vuonna 2015.
Koulu-uhkaukset ja koulusurmat ovat nostaneet oppilaitosten turvallisuuskulttuurin ja
opettajien ja oppilaiden turvallisuusosaamisen huomion kohteeksi. Opetussuunnitelma
korostaa turvallisuutta yhtenä perusopetuksen oppiaineita integroivana aihekokonaisuutena
(POP 2004). Kaikki tämä edellyttää perusopetuksen turvallisuutta käsittelevän
opetuksen arviointia ja edelleen kehittelyä.
Tämän artikkelin tavoitteena on pohtia yläkoulun turvallisuuskasvatuksen toteuttamista
ns. yläkoulun turvakurssin muodossa. Opetusta, jonka sisältönä on turvallisuus
eri muodoissaan ja osa-alueinaan, kutsutaan turvallisuuskasvatukseksi. Kurssi toteutui
OPTUKE-verkoston pilottikokeiluna.
Artikkelissa taustoitetaan aiempien tutkimusten valossa nuorten käsityksiä koulusta,
opiskelusta ja turvallisuudesta. Sen jälkeen esitellään yläkoulun turvakurssin tavoitteiden
muotoutuminen ja kurssin toteutus. Lopuksi arvioidaan turvakurssin onnistumista
suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Keskeinen johtopäätös on, että ilmiölähtöinen ja toiminnallisesti toteutettu yläkoulun turvakurssi vastaa nuoren haluun opetella itselleen
tärkeitä asioita. Oppilaat voidaan ottaa mukaan oppilaitoksen turvallisuuskulttuurin
aktiiviseen kehittämiseen heille itselleen mielekkäällä tavalla.
Yhteiskunnan turvallisuusstrategia (Valtioneuvoston periaatepäätös 2010) korostaa
kansalaisten turvallisuutta sekä normaali- että poikkeusoloissa. Sisäisen turvallisuuden
ohjelman (2008) tavoitteena on, että Suomi olisi Euroopan turvallisin maa vuonna 2015.
Koulu-uhkaukset ja koulusurmat ovat nostaneet oppilaitosten turvallisuuskulttuurin ja
opettajien ja oppilaiden turvallisuusosaamisen huomion kohteeksi. Opetussuunnitelma
korostaa turvallisuutta yhtenä perusopetuksen oppiaineita integroivana aihekokonaisuutena
(POP 2004). Kaikki tämä edellyttää perusopetuksen turvallisuutta käsittelevän
opetuksen arviointia ja edelleen kehittelyä.
Tämän artikkelin tavoitteena on pohtia yläkoulun turvallisuuskasvatuksen toteuttamista
ns. yläkoulun turvakurssin muodossa. Opetusta, jonka sisältönä on turvallisuus
eri muodoissaan ja osa-alueinaan, kutsutaan turvallisuuskasvatukseksi. Kurssi toteutui
OPTUKE-verkoston pilottikokeiluna.
Artikkelissa taustoitetaan aiempien tutkimusten valossa nuorten käsityksiä koulusta,
opiskelusta ja turvallisuudesta. Sen jälkeen esitellään yläkoulun turvakurssin tavoitteiden
muotoutuminen ja kurssin toteutus. Lopuksi arvioidaan turvakurssin onnistumista
suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Keskeinen johtopäätös on, että ilmiölähtöinen ja toiminnallisesti toteutettu yläkoulun turvakurssi vastaa nuoren haluun opetella itselleen
tärkeitä asioita. Oppilaat voidaan ottaa mukaan oppilaitoksen turvallisuuskulttuurin
aktiiviseen kehittämiseen heille itselleen mielekkäällä tavalla.
Turun yliopiston Tutkimustietojärjestelmän portaali