A4 Refereed article in a conference publication
Plurilinguale Kompetenz - ein Lernziel für die Mehrsprachigkeitsdidaktik. Zu Theorie und ihrer praktischen Umzetzung im studienbegleitenden DaF-Unterricht an der Universität Turku
Authors: Joachim Schlabach
Editors: Malgorzata Barras, Katharina Karges, Thomas Studer, Eva Wiedenkeller
Conference name: Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer
Publishing place: Berlin
Publication year: 2019
Book title : IDT 2017 : Band 2 : Sektionen
Volume: 2
First page : 142
Last page: 147
ISBN: 978-3-503-18162-9
eISBN: 978-3-503-18163-6
Web address : https://www.esv.info/978-3-503-18163-6(external)
Self-archived copy’s web address: https://research.utu.fi/converis/portal/detail/Publication/37366439(external)
Das Lernziel plurilinguale Kompetenz leitet sich ab sowohl von Kompetenzbeschreibungen in der Mehrsprachigkeitsforschung als auch von Anforderungen in der internationalen Geschäftskommunikation und basiert auf den Ergebnissen der „Pluriling-Studie“, einer mehrsprachig ausgerichteten Sprachbedarfsanalyse bei 214 Alumni der Turku School of Economics (TSE). Mit der Umfrage konnte gezeigt werden, dass mehrsprachige Situationen im internationalen Geschäftsleben heute das Normale sind. Die finnischen Mitarbeitenden nutzen mehrere Sprachen gleichzeitig, wechseln zwischen den Sprachen und mitteln zwischen Sprachen und Kulturen. Die plurilinguale Kompetenz fokussiert solche Fertigkeiten, die die Brücke zwischen den Sprachen bilden.
Dieses Lernziel wird zunächst durch Deskriptoren und anschließend durch Beispiele aus drei plurilingualen Kursen konkretisiert, in denen die mehrsprachige Kommunikation von Deutsch mit Schwedisch / mit Französisch / mit Schwedisch und Englisch genutzt und trainiert wird. Desiderata sind die tiefergehende Erforschung der mehrsprachigen Situationen sowie die Weiterentwicklung des Kursangebots zu einem plurilingualen Curriculum.
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