Dans les sociétés
postindustrielles, l’emploi et l’inclusion sociale dépendent foncièrement de
l’acquisition de compétences élémentaires et « douces », et notamment de la
maîtrise de la langue maternelle et/ou locale, de la communication
interculturelle et des compétences sociales. La recherche montre que les
adultes les moins formés et qualifiés sont marginalisés tant économiquement que
socialement; ils occupent des emplois peu rémunérés, et à cela s’ajoute une
perte d’estime de soi dû à un niveau élémentaire en littératie.  Par ailleurs, sur un plan macro-économique, un
pourcentage important de personnes ayant un niveau élémentaire de littératie
contribue à une baisse du Produit Intérieur Brut (PIB) ( Organisation de
Coopération et de Développement Economiques [OCDE]/ Statistiques du Canada,
2000). Une enquête menée en France en 2011 a par ailleurs montré que seuls 7.7%
des adultes âgés de 16 à 65 ans atteignaient le plus haut niveau de littératie,
contre 11,8% en moyenne dans les autres pays membres de l’OCDE (OCDE, 2011). En
outre, la proportion d’adultes ayant les résultats correspondant au niveau le
moins élevé de littératie est plus importante en France (21,6%) que dans les
autres pays membres de l’OCDE, en moyenne de 15,5% (OCDE, 2011). De ce fait, il
est crucial de développer de nouveaux outils pédagogiques visant à promouvoir
les compétences élémentaires et douces chez les adultes moins qualifiés, et à
former les migrants dans la langue et la culture du pays d’accueil. La portée
de ces outils concerne tant le plan individuel (croissance personnelle) que
social (pour une société plus juste et plus équitable). Le projet LALI intègre
l’apprentissage des langues et de la littératie dans le contexte culturel en
proposant des activités à réaliser à la fois dans les musées et en classe. Ainsi,
en plus des sessions en classe, l’apprentissage est transposé dans un
environnement concret et réel, et précisément au musée, qui offre des
conditions stimulantes pour un apprentissage en groupe. L’art (c’est-àdire une
composante centrale de la culture) deviant alors une ressource essentielle pour
favoriser l’intégration sociale et linguistique. Ce manuel appartient à
l’ensemble des outils et productions destinés aux professionnels, disponibles
sur le centre de ressources en ligne créé par LALI
(http://www.lali-project.eu/). De plus, LALI a développé une application mobile
appelée Art App, dans le but de faciliter et de renforcer l’apprentissage fait
au sein des musées. Plus particulièrement, l’Art App aide les enseignants à
préparer les activités in situ, facilite la  mémorisation et la pratique du langage et de
la littératie, tout en donnant aux participants l’occasion de mettre en
pratique leurs compétences numériques. LALI propose également aux formateurs un
outil d’évaluation vidéo et une panoplie d’outils pour leur permettre
d’améliorer leurs pratiques pédagogiques et d’analyser et adapter leurs
approches et méthodes aux spécificités des participants, entre les ateliers.
Les enregistrements vidéo aident les formateurs à adapter en permanence leur
enseignement, ce qui leur permet d’optimiser la communication avec les participants
pendant le projet. Les enregistrements vidéo des sessions réalisées au musée et
le visionnage des extraits sélectionnés par les formateurs, aideront les
participants à améliorer leurs performances et à enrichir leur vocabulaire de
base dans une langue et culture étrangères. Cette approche permet également des
suivis individualisés et la création de parcours d’apprentissage individuels
(Eloranta & Jalkanen, 2015).