C2 Toimitustyö tieteelliselle kokoomateokselle
Kohti turvallisempaa oppilaitosta! – Oppilaitosten turvallisuuden ja turvallisuuskasvatuksen tutkimus- ja kehittämishaasteita
Alaotsikko: Oppilaitosten turvallisuuden ja turvallisuuskasvatuksen tutkimus- ja kehittämishaasteita
Tekijät: Eila Lindfors
Kustannuspaikka: Tampere
Julkaisuvuosi: 2012
ISBN: 978-951-44-8788-0
eISBN: 978-951-44-8789-7
Verkko-osoite: http://urn.fi/urn:isbn:978-951-44-8789-7
Tiivistelmä
Turvallisuus on moniulotteinen ilmiö. Turvallisuus voidaan ymmärtää ympäristön turvallisuutena, yksilön kokemuksena tai näiden suhteena, uhan arviointina, riskin hallintana ja sitä kautta turvattomuuden poissaolona. Turvallisuus ei liity vain väkivaltaan, oppilaitoksia koskeviin uhkauksiin tai tapaturmiin vaan se on osa oppilaitoksen jokapäiväistä toimintakulttuuria. Oppilaitosten turvallisuus on noussut yleiseen keskusteluun ja eri hallinnonalojen kehittämiskohteeksi näkyvästi. Oppilaitosten turvallisuustyöryhmän raportin (Sisäasiainministeriö 2009), Sisäisen turvallisuuden ohjelman (Sisäasiainministeriö 2008) ja oppilaitoksissa tapahtuneiden äärimmäisten kouluväkivallan tekojen pohjalta.
Lähtökohtaisesti kaikki oppimisyhteisössä toimivat ovat omalta osaltaan vastuussa turvallisuudesta, vaikka vastuu turvallisuusasioiden hoitamisesta ja kehittämisestä kuuluukin säädösten mukaan viime kädessä rehtorille. Tämän vuoksi oppilaitosten turvallisuuskulttuuri, opettajien ja oppilaiden turvallisuusosaaminen sekä turvallisuuskasvatus edellyttävät määrittelyä ja tutkimustuloksiin perustuvaa kehittämistä. Kasvatuksen kontekstissa oppilaitoksen oma turvallisuuskulttuuri toimii käytännön esimerkkinä turvallisuutta edistävistä ratkaisuista samalla, kun tavoitteellisen kasvatuksen myötä turvallisuutta käsitteleviä oppisisältöjä otetaan aktiivisesti tarkastelun kohteeksi oppitunneilla ja erilaisten tapahtumien ja toimintapäivien yhteydessä.
OPTUKE-verkosto (http://optuke2010.wordpress.com/) järjesti Tampereen yliopistossa, Hämeenlinnan toimipisteessä helmikuussa 2011 maamme ensimmäisen Oppilaitosten turvallisuuskulttuurin tutkimus- ja kehittämissymposiumin. Palosuojelurahasto tuki rahallisesti symposiumin järjestämistä. Tampereen yliopiston kasvatustieteiden yksikkö ja erityisesti Hämeenlinnan luokanopettajakoulutuksen toimipisteen henkilökunta mahdollisti työpanoksellaan ensimmäisen OPTUKE-symposiumin, jonka puheenvuorojen pohjalta teoksen artikkelit on kirjoitettu. Teoksen artikkelit ovat käyneet läpi vertaisarviointimenettelyn (peer review).
Teos jakaantuu kolmeen osaan. Se piirtää moniulotteisen kuvan oppilaitoksen turvallisuudesta ja siihen vaikuttavista tekijöistä. Ensimmäisen osan kirjoittajat tarkastelevat turvallisuutta oppilaitoksen ja organisaatioiden toimintakulttuurin näkökulmasta. Esille nousee turvallisen oppimisympäristön, turvallisuuskulttuurin ja turvallisuuskasvatuksen suhde oppilaitoksen kontekstissa, keskinäisriippuvuuksia tarkasteleva kokonaisturvallisuuden glokaali näkökulma, oppilaitosten turvallisuuden johtamisen problematiikka lainsäädännöstä käytännön turvallisuustyön haasteisiin, oppilaitosten toimintakulttuurin ja sen tutkimuksen kehittäminen sekä kokonaisturvallisuuden hahmottaminen ja riskien arvioinnin vaikeus koulujen turvallisuusjohtamisessa.
Teoksen toinen osa tarkastelee turvallisuutta oppilaiden ja opiskelijoiden näkökulmasta. Tässä osassa esille nousee opiskelijan opintoihin kiinnittyminen aktiivisena ja vastuullisena toimintana suhteessa oppimismyönteisen ja dialogisen opiskeluyhteisön toimintakulttuuriin, oppilaan turvallisuuden tunne koulussa hyvinvoinnin näkökulmasta, oppilaiden todellista aktiivisuutta, motivaatiota ja mielekästä oppimista tukevien oppimisympäristöjen toimintakulttuuri, oppilaan kokema väkivalta koulun haasteena ja kouluikäisten luvaton tulenkäyttö ja siihen puuttuminen.
Teoksen kolmannessa osassa käsitellään koulukontekstissa esille nousseiden haasteiden kohtaamista tapahtuneiden ja toteutettujen hankkeiden pohjalta: koulusurmien tutkinnan pohjalta tehdyt johtopäätökset ja toimenpide-ehdotukset, perusopetuksen turvallisuuskasvatuksen kehittäminen yläkoulun turvakurssin avulla, yläkoulun toimintakulttuurin kehittäminen leirikouluprojektin avulla, käyttäytymisen haasteiden tunnistamisen ja kohtaamisen opettaminen opettajaopiskelijoille, opettajien työssään kohtaamien uhka- ja väkivaltatilanteet ratkaisumahdollisuuksia ja opiskelijoiden toteuttamia turvallisuusaiheisia oppimateriaaleja Lapsen ja Nuoren hyvä arki –hankkeessa. Poliisin oppilaitosten kanssa tehtävää yhteistyötä korostava puheenvuoro ja kansallisen turvallisuuspalkinnon esittely ansiokkaasti tehdyn turvallisuustyön esille nostajana sekä OPTUKE-verkoston toiminnan esittely päättävät teoksen.
Teos on syntynyt arkisen aherruksen ohessa. Haluan kiittää kaikkia kirjoittajia OPTUKE-verkoston puolesta siitä, että olette antaneet artikkelin muodossa oman panoksenne oppilaitosten turvallisuuden kehittämiseen. Ilman jokaisen kirjoittajan arvokasta työpanosta oppilaitosten turvallisuuden tutkimisen ja kehittämisen näkymä piirtyisi huomattavasti ohuempana. Opiskelijat Hannamari Heino Tampereen yliopistosta ja Ida Löppönen Hämeen ammattikorkeakoulusta ovat avustaneet teoksen toimittamisessa osana opiskeluunsa liittyvä harjoittelua. Teos on ensimmäinen, joka lähestyy oppilaitoksen turvallisuuden kehittämistä yhtä aikaa näin monesta näkökulmasta. Eri artikkelien lähdeluetteloiden teokset ovat laajalta alueelta ja sen myötä tämä teos kokoaa yhteen myös laajan kirjallisuuden, joka tarjoaa jatkossa oppilaitoksen turvallisuuden parissa tutkimusta tekeville hyvän lähtökohdan. Teoksen toimittajana näen käsillä olevan teoksen voimavaran olevan erityisesti siinä, että se tarkastelee oppilaitoksen turvallisuutta ja turvallisuuskulttuuria tutkimusten valossa, mutta tarjoaa myös käytännön esimerkkejä, kuinka turvallisuuskulttuuria voidaan kehittää. Turvallisuuspedagogiikka omana tutkimus- ja kehittämisalueenaan ottaa ensi askeliaan tämän julkaisun myötä.
Teos on toivottavasti myös alku teosten sarjalle! Samalla, kun vielä kiitän kaikkia kirjoittajia ja OPTUKE-verkoston toimijoita, voin jo kertoa, että suunnittelutyö kansainvälisen oppilaitosten turvallisuuden ja turvallisuuspedagogiikan tutkimus- ja kehittämissymposiumin järjestämiseksi vuoden 2013 keväällä on alkanut. Jäämme siis odottamaa tälle teokselle kansainvälisen tarkastelunäkökulman avaavaa jatkoa! Oppilaitosten turvallisuuskulttuurin kehittäminen on tiedostamisen, välittämisen ja puuttumisen kulttuuria!
Turvallisuus on moniulotteinen ilmiö. Turvallisuus voidaan ymmärtää ympäristön turvallisuutena, yksilön kokemuksena tai näiden suhteena, uhan arviointina, riskin hallintana ja sitä kautta turvattomuuden poissaolona. Turvallisuus ei liity vain väkivaltaan, oppilaitoksia koskeviin uhkauksiin tai tapaturmiin vaan se on osa oppilaitoksen jokapäiväistä toimintakulttuuria. Oppilaitosten turvallisuus on noussut yleiseen keskusteluun ja eri hallinnonalojen kehittämiskohteeksi näkyvästi. Oppilaitosten turvallisuustyöryhmän raportin (Sisäasiainministeriö 2009), Sisäisen turvallisuuden ohjelman (Sisäasiainministeriö 2008) ja oppilaitoksissa tapahtuneiden äärimmäisten kouluväkivallan tekojen pohjalta.
Lähtökohtaisesti kaikki oppimisyhteisössä toimivat ovat omalta osaltaan vastuussa turvallisuudesta, vaikka vastuu turvallisuusasioiden hoitamisesta ja kehittämisestä kuuluukin säädösten mukaan viime kädessä rehtorille. Tämän vuoksi oppilaitosten turvallisuuskulttuuri, opettajien ja oppilaiden turvallisuusosaaminen sekä turvallisuuskasvatus edellyttävät määrittelyä ja tutkimustuloksiin perustuvaa kehittämistä. Kasvatuksen kontekstissa oppilaitoksen oma turvallisuuskulttuuri toimii käytännön esimerkkinä turvallisuutta edistävistä ratkaisuista samalla, kun tavoitteellisen kasvatuksen myötä turvallisuutta käsitteleviä oppisisältöjä otetaan aktiivisesti tarkastelun kohteeksi oppitunneilla ja erilaisten tapahtumien ja toimintapäivien yhteydessä.
OPTUKE-verkosto (http://optuke2010.wordpress.com/) järjesti Tampereen yliopistossa, Hämeenlinnan toimipisteessä helmikuussa 2011 maamme ensimmäisen Oppilaitosten turvallisuuskulttuurin tutkimus- ja kehittämissymposiumin. Palosuojelurahasto tuki rahallisesti symposiumin järjestämistä. Tampereen yliopiston kasvatustieteiden yksikkö ja erityisesti Hämeenlinnan luokanopettajakoulutuksen toimipisteen henkilökunta mahdollisti työpanoksellaan ensimmäisen OPTUKE-symposiumin, jonka puheenvuorojen pohjalta teoksen artikkelit on kirjoitettu. Teoksen artikkelit ovat käyneet läpi vertaisarviointimenettelyn (peer review).
Teos jakaantuu kolmeen osaan. Se piirtää moniulotteisen kuvan oppilaitoksen turvallisuudesta ja siihen vaikuttavista tekijöistä. Ensimmäisen osan kirjoittajat tarkastelevat turvallisuutta oppilaitoksen ja organisaatioiden toimintakulttuurin näkökulmasta. Esille nousee turvallisen oppimisympäristön, turvallisuuskulttuurin ja turvallisuuskasvatuksen suhde oppilaitoksen kontekstissa, keskinäisriippuvuuksia tarkasteleva kokonaisturvallisuuden glokaali näkökulma, oppilaitosten turvallisuuden johtamisen problematiikka lainsäädännöstä käytännön turvallisuustyön haasteisiin, oppilaitosten toimintakulttuurin ja sen tutkimuksen kehittäminen sekä kokonaisturvallisuuden hahmottaminen ja riskien arvioinnin vaikeus koulujen turvallisuusjohtamisessa.
Teoksen toinen osa tarkastelee turvallisuutta oppilaiden ja opiskelijoiden näkökulmasta. Tässä osassa esille nousee opiskelijan opintoihin kiinnittyminen aktiivisena ja vastuullisena toimintana suhteessa oppimismyönteisen ja dialogisen opiskeluyhteisön toimintakulttuuriin, oppilaan turvallisuuden tunne koulussa hyvinvoinnin näkökulmasta, oppilaiden todellista aktiivisuutta, motivaatiota ja mielekästä oppimista tukevien oppimisympäristöjen toimintakulttuuri, oppilaan kokema väkivalta koulun haasteena ja kouluikäisten luvaton tulenkäyttö ja siihen puuttuminen.
Teoksen kolmannessa osassa käsitellään koulukontekstissa esille nousseiden haasteiden kohtaamista tapahtuneiden ja toteutettujen hankkeiden pohjalta: koulusurmien tutkinnan pohjalta tehdyt johtopäätökset ja toimenpide-ehdotukset, perusopetuksen turvallisuuskasvatuksen kehittäminen yläkoulun turvakurssin avulla, yläkoulun toimintakulttuurin kehittäminen leirikouluprojektin avulla, käyttäytymisen haasteiden tunnistamisen ja kohtaamisen opettaminen opettajaopiskelijoille, opettajien työssään kohtaamien uhka- ja väkivaltatilanteet ratkaisumahdollisuuksia ja opiskelijoiden toteuttamia turvallisuusaiheisia oppimateriaaleja Lapsen ja Nuoren hyvä arki –hankkeessa. Poliisin oppilaitosten kanssa tehtävää yhteistyötä korostava puheenvuoro ja kansallisen turvallisuuspalkinnon esittely ansiokkaasti tehdyn turvallisuustyön esille nostajana sekä OPTUKE-verkoston toiminnan esittely päättävät teoksen.
Teos on syntynyt arkisen aherruksen ohessa. Haluan kiittää kaikkia kirjoittajia OPTUKE-verkoston puolesta siitä, että olette antaneet artikkelin muodossa oman panoksenne oppilaitosten turvallisuuden kehittämiseen. Ilman jokaisen kirjoittajan arvokasta työpanosta oppilaitosten turvallisuuden tutkimisen ja kehittämisen näkymä piirtyisi huomattavasti ohuempana. Opiskelijat Hannamari Heino Tampereen yliopistosta ja Ida Löppönen Hämeen ammattikorkeakoulusta ovat avustaneet teoksen toimittamisessa osana opiskeluunsa liittyvä harjoittelua. Teos on ensimmäinen, joka lähestyy oppilaitoksen turvallisuuden kehittämistä yhtä aikaa näin monesta näkökulmasta. Eri artikkelien lähdeluetteloiden teokset ovat laajalta alueelta ja sen myötä tämä teos kokoaa yhteen myös laajan kirjallisuuden, joka tarjoaa jatkossa oppilaitoksen turvallisuuden parissa tutkimusta tekeville hyvän lähtökohdan. Teoksen toimittajana näen käsillä olevan teoksen voimavaran olevan erityisesti siinä, että se tarkastelee oppilaitoksen turvallisuutta ja turvallisuuskulttuuria tutkimusten valossa, mutta tarjoaa myös käytännön esimerkkejä, kuinka turvallisuuskulttuuria voidaan kehittää. Turvallisuuspedagogiikka omana tutkimus- ja kehittämisalueenaan ottaa ensi askeliaan tämän julkaisun myötä.
Teos on toivottavasti myös alku teosten sarjalle! Samalla, kun vielä kiitän kaikkia kirjoittajia ja OPTUKE-verkoston toimijoita, voin jo kertoa, että suunnittelutyö kansainvälisen oppilaitosten turvallisuuden ja turvallisuuspedagogiikan tutkimus- ja kehittämissymposiumin järjestämiseksi vuoden 2013 keväällä on alkanut. Jäämme siis odottamaa tälle teokselle kansainvälisen tarkastelunäkökulman avaavaa jatkoa! Oppilaitosten turvallisuuskulttuurin kehittäminen on tiedostamisen, välittämisen ja puuttumisen kulttuuria!
Turun yliopiston Tutkimustietojärjestelmän portaali