Tutkimus pyrkii vastaamaan siihen, asettaako POPS 2014 matematiikassa ja luonnontieteissä oppimisen laadulle korkeamman vaatimustason kuin edeltäjänsä POPS 2004. Mahdollista tavoitetason nousua arvioitiin ns. uudistetun Bloomin taksonomian (Anderson & Krathwohl, 2001) kehyksessä. Tutkimusaineistoina olivat opetussuunnitelman perusteiden POPS 2004 ja POPS 2014 matematiikkaa ja luonnontieteitä käsittelevät ainekohtaiset tavoitteistot. Tutkimusaineistojen analysointi tehtiin tietokoneavusteisena kvantitatiivisena sisällönanalyysina. Tulosten mukaan opetussuunnitelmauudistus näyttäisi tutkituissa oppiaineissa implikoivan siirtymää taksonomian alemmilta tavoitetasoilta ylemmille. Oppiaineet eroavat kuitenkin siinä, millaisia painopisteen muutoksia opetussuunnitelmateksteissä on tapahtunut.