Dans les études sur l’apprentissage des langues, on recourt principalement aux analyses qualitatives en tant que moyens de décrire l’état actuel ou en développement des compétences des apprenants de langues. Dans cet article nous nous proposons, premièrement, de traiter de cette problématique d’un point de vue spécifique, notamment, de celui du lexique à partir d’une étude développementale. Notre corpus est tiré des dissertations écrites avant et après un séjour linguistique dans un contexte semi-institutionnel. Deuxièmement, nous présentons les résultats des analyses quantitative et qualitative qui donnent, à notre avis, une image plus complète du phénomène en question. Finalement, nous traitons des possibilités et des limites de ce genre d’approche dans une recherche longitudinale sur le lexique d’apprenants de langues.