Riskit ja riskittömyys uhkaavat yksilöitä, käsityötä ja yhteiskuntaa. Käsityökasvatukselle

on haaste toimia kulttuurissa, joka tavoittelee täyttä riskittömyyttä.

Käsityössä kasvatetaan kekseliäisyyteen ja varautumaan sen aiheuttaman

riskin kohtaamiseen sekä ottamaan siitä vastuuta. Tämän tutkimuksen tehtävänä

on riskivastuullisuuden mallin rakentamiseksi selvittää, kuinka oppilaiden

vastuullisuus selittää riskirajaa käsityön turvallisuuskasvatuksen kulttuurissa.

Välinearvojen saavuttamiseksi on siedettävä välineriskiä, joka ei ylitä turvallisuuskulttuurin

riskirajaa. Välinearvot ovat välineiden laatua lisääviä ominaisuuksia,

joilla pyritään peittämään välineriskejä. Siedettävän riskin rajan ratkaisemiseen

tarvitaan tietoa käsityön tuottamisesta ja todellisuutta havainnoivien

tiedonalojen tietoa. Viime kädessä ratkaisu tehdään rakentavalla ajattelulla,

johon kuuluu välinearvojen tavoittelua ohjaava käsityötaju ja välineriskeihin

varautumista ohjaava turvallisuustaju. Käsityössä onnistuminen kannustaa

kohti uusia haasteita ja epäonnistumisen riski asettuu mittasuhteisiinsa. Kekseliäässä

käsityön kulttuurissa kokeillaan omia ja ympäröivän todellisuuden mahdollisuuksia

ottamalla oivaltaen riskejä, jotka saavat aikaan rakentavan kokemuksen

riskistä. Käsityö on riskioivallusten oppiaine.

Tutkimustehtävän toteuttamiseksi tässä tutkimuksessa rakennetaan uusi riskivastuullisuuden

malli, jossa vastuullisuus selittää riskirajaa. Mallin vastaavuutta

selvitetään valtakunnallisesti peruskoulun käsityön 6. ja 9. luokan käsityön opetuksessa

(n = 393). Aineisto on analysoitu rakenneyhtälöanalyysein konfirmatorisella

faktorianalyysilla ja polkumallinnuksella. Tutkimusaineisto ja riskivastuullisuuden

malli vastaavat toisiaan. Vastuullisuuden selitysosuus turvallisuustajun

ja käsityötajun ratkaisemasta riskirajasta on mallin mukaan 35 %.

Oppilaat osoittivat tuntevansa oman tuottamisensa vaikutuksia ja vastuuta niistä.

Vastuullisuus osoittautui tärkeäksi riskirajan selittäjäksi, joten käsityön turvallisuuskasvatuksen

kulttuuri voi kohota uudelle tasolle riskivastuulliseksi.

Käsityön turvallisuuskasvatus on kokonaisvaltaista turvallisuustajun kasvatusta.

Riskivastuullisuus luo turvallisuuskulttuuriin yhteisen käsityksen siedettävän

riskin rajasta. Oppilaiden mahdollisuuksia kekseliääseen tutkivaan tuottamiseen

on vahvistettava eikä rajoitettava. Riskivastuullisessa käsityön turvallisuuskasvatuksen

kulttuurissa opettajan tehtävänä ei ole estää mitään tapahtumasta

vaan saada mahdollisimman paljon tapahtumaan, sillä vastuullisuus

kasvaa vastuuta ottamalla. Se on kasvatuksen – käsityökasvatuksen – keino

turvallisuustyössä.