Tutkimuksessa tarkastellaan turvallisuusosaamista kirjoitettujen opetussuunnitelmien
perusteella. Teoriasidonnaisen sisällönanalyysin avulla luokanopettajaopettajakoulutusten
(N=5) tavoitteista ja sisällöistä etsittiin turvallisuusosumia,
jotka jäsentyivät seitsemään pääluokkaan: hyvinvointi, turvallisuustaidot, riskit ja
vaarojen tunnistaminen; psyykkiset tekijät; sosiaaliset tekijät; proaktiiviset toimintamallit
ja työturvallisuus liittyen sekä turvalliseen oppimisympäristöön, turvallisuuskasvatukseen
että turvallisuuskulttuuriin. Tulosten perusteella opettajaopiskelijan
saama turvallisuusosaaminen näyttäytyy hajanaisena. Opiskelija saa
mahdollisuuden oppia tietopainotteista turvallisuusosaamista sosiaalisiin tekijöihin,
erityisesti vuorovaikutukseen keskittyen. Tämä on tärkeää, mutta ei riittävää
opettajan työn vaatimaa turvallisuusosaamista. Tutkimuksen perusteella voidaan
arvioida nykyisiä ja kehittää tulevia luokanopettajakoulutuksen, aineenopettajakoulutuksen
ja jatkuvan koulutuksen opetussuunnitelmia, jotta tuleva opettaja
voisi oppia koulutuksen aikana turvallisen oppimisympäristön, oppilaitoksen
turvallisuuskulttuuria ja turvallisuuskasvatuksen toteuttamisessa tarvittavaa
osaamista.