Artikkelissa pohditaan yläkoulun historian opetussuunnitelman kehittämistä siten, että opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä on enemmän tilaa oppilaan omien historiaan liittyvien merkityksenantojen käsittelyyn. Aihetta lähestytään artikkelissa käyttämällä teoreettista jaottelua historian ensimmäisen, toisen ja kolmannen asteen käsitteisiin. Kolmannen asteen käsitteet ovat historian sosiokulttuurisiin merkityksiin, muun muassa moraalikysymyksiin ja identiteettiin liittyviä käsitteitä ja ihmisten omaa historiasuhdetta jäsentäviä käsitteitä kuten historiankäytön, historiakulttuurin ja historiatietoisuuden käsitteet. Artikkelissa tarkastellaan myös, millaisena oppilaan henkilökohtaisten merkityksenantojen tila näyttäytyy yläkoulun historian opetussuunnitelmassa sekä mitä yläkoululaiset näkevät yleisesti tärkeäksi ja toisaalta henkilökohtaisesti kiinnostavaksi sisällöksi historianopetuksessa. Artikkelissa pohditaan, miksi opetussuunnitelmatasolla olisi hyvä nykyistä enemmän kutsua oppilas pohtimaan opiskeltavan historian merkityksiä itselleen.