Tässä tutkimuksessa tarkastellaan opettajien kokemuksia monikielisellä (suomi, ruotsi, englanti) opintojaksolla opettamisesta yliopistossa. Lisäksi analysoidaan heidän käsityksiään kielellisestä moninaisuudesta koulutuksessa. Tutkimusta varten tehtiin kahdeksan puolistrukturoitua teemahaastattelua, ja analyysimenetelmänä on käytetty aineistolähtöistä sisällönanalyysiä. Tulokset osoittavat, että opettajat kokivat epävarmuutta omasta osaamisestaan, mutta toisaalta myös onnistumisen iloa uskaltauduttuaan mukavuusalueensa ulkopuolelle. Tulosten valossa monikielisellä opintojaksolla opettaminen näyttäytyy monitahoisena ilmiönä, josta voidaan tunnistaa useita näkökulmia monikielisyyteen: oman kielivalinnan näkökulma, ympäristön odotusten näkökulma ja opetettavan sisällön näkökulma. Kielenkäyttöä monikielisellä opintojaksolla voidaan kuvata jaettuna puhujuutena, jossa jokainen osallistuja on kielellinen resurssi. Englantia käytettiin tasavertaisesti suomen ja ruotsin rinnalla. Tutkimus tekee näkyväksi opettajien kokemuksia monikielisellä opintojaksolla opettamisesta ja lisää näin ymmärrystä siitä, millaisiin kysymyksiin kannattaa kiinnittää huomiota, kun sekä joustavaa suhtautumista monikielisyyteen että monikielisiä käytänteitä edistetään yliopisto-opetuksessa.