Vaikka perinteisesti oppimista on pidetty yksinomaan kognitiivisena toimintana, myös tunteet liittyvät elimellisesti oppimiseen. Feministinen pedagogiikka ja feministisen ajattelun affektiivinen käänne ovatkin tuoneet tunteet oppimisen ja opettamisen keskiöön. Erityisesti pro gradu -vaiheessa opiskelija voi kohdata monia erilaisia tunteita (kuten kirjoituskammo tai häpeä), jotka vaikuttavat opinnäytetyön kirjoittamiseen. Artikkelissa kehitellään tunnepuheeseen nojaavaa gradunohjauksen käytäntöä erikoisgraduryhmän ohjauskokemusten, ryhmähaastattelun ja gradutalkoo-tapahtumien perusteella. Lisäksi graduoppaiden tunnepuhe toimii verrokkina graduohjauksen affektiivisuuden selvittämiseen. Artikkeli esittää, että feministisen pedagogiikan mukainen tunneohjaaminen voi olla uusi tapa lähestyä graduprosessin tunteisuutta: hankalistakin tunteista puhuminen graduohjauksessa saattaa auttaa työnsä kanssa tuskailevaa gradunkirjoittajaa voimaantumaan työssään etenemiseen.

Avainsanat: graduohjaus, affektiivisuus, tunteet, feministinen pedagogiikka