Alkuopetuksen lukukokemukset ja alkuopetuksen aikana hankittu lukutaito muodostavat pohjan lukuharrastukselle ja lukutaidolle. Nykyistä enemmän olisi kiinnitettävä huomiota kaikkien oppilaiden lukukokemusten positiivisuuteen ja lukemisen harjoittelun mielekkyyteen. Tässä artikkelissa kuvataan joitakin näkökulmia liittyen alkuopetuksen kaunokirjallisuuden lukemiseen, lukemisen merkitykseen ja menetelmiin. Tärkeää on oikeanlaisen kirjallisuuden valitseminen ja yhteiset kokemukset. Artikkelin lähtökohtana on Opetushallituksen rahoittama Lukuinto-hanke, jonka tavoitteena on vahvistaa lasten ja nuorten kiinnostusta ja kykyä lukemiseen ja kirjoittamiseen sekä edistää lasten ja nuorten erilaisten tekstien ja mediasisältöjen käyttöä. Artikkelissa kuvataan Rauman normaalikoulun toisen luokan Lukuinto-hankkeen pilotointia. jossa testattiin yhdessälukemista ja lukuteatterimenetelmää. Yhdessälukemisen osuudessa esitellään erityisesti parilukemista ja ns. lukumökkejä. Pilotointi osoittaa, että toisluokkalaiset pystyvät arvioimaan ja kehittämään omaa lukemistaan ja sen mielekkyyttä. Alkuopetuksen lukemista on mahdollista tehostaa ja muuttaa mielekkäämmäksi kiinnittämällä perinteistä enemmän huomiota siihen, mitä ja miten luetaan.