Neuropsykiatrisesti oireilevilla nuorilla on usein tuen tarpeita, jotka vaativat monialaista asiantuntemusta ja monen eri sektorin palveluita. Koulu on osa monialaista palvelujärjestelmää. Jotta koulussa tarjottava tuki kohdentuisi oikein, sen pitäisi nivoutua muihin nuoren tarvitsemiin palveluihin.

Tällä hetkellä sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalojen (soteko) palvelut eivät vastaa nuorten ja heidän perheidensä tarpeisiin (Casagrande & Ingersoll 2021). Keskeisiä haasteita ovat sektoreiden ja organisaatioiden eriytyneisyys ja asiantuntijuuden erikoistuneisuus (Lämsä ym. 2018). Monialaisen palvelujärjestelmän toimimattomuus näkyy kaikilla tasoilla ennaltaehkäisevistä palveluista vaativaan tukeen.

Neuropsykiatrisesti oireilevat nuoret palvelujen pyörteissä – sosiaalityön, nuorisopsykiatrian ja erityispedagogiikan yhteistutkimus (NEPSOS) -hankkeessa tutkitaan neuropsykiatrisesti oireileville nuorille ja heidän perheilleen suunnattujen palveluiden kehittämistarpeita ja -mahdollisuuksia erityispedagogiikan, sosiaalityön ja nuorisopsykiatrian yhteisessä viitekehyksessä.Palvelupolkuja tutkitaan nuorten ja perheiden sekä ammattilaisten ja monialaisen yhteistyön näkökulmista. Hanketta rahoittaa sosiaali- ja terveysministeriö.

Työpaketissa 3 tutkitaan palvelujärjestelmän ja monialaisen yhteistyön toimivuutta ammattilaisten näkökulmasta. Selvitämme muun muassa kirjallisuuskatsauksen avulla tekijöitä, jotka edistävät neuropsykiatrisesti oireilevien lasten ja nuorten kanssa työskentelevien ammattilaisten välisen yhteistyön onnistumista. Lisäksi tutkimme erityisopetuksen, sosiaalityön ja nuorisopsykiatrian ammattilaisten ryhmähaastattelujen avulla, mitkä tekijät rajoittavat tai tukevat tarkoituksenmukaisten palveluiden tuottamista tällä hetkellä ja minkälaiset muutokset olisivat välttämättömiä monialaisen yhteistyön ja palvelujärjestelmän kehittämiseksi. Työpaketti tuottaa opettajankoulutuksen kehittämiseksi keskeistä tietoa siitä, miten koulunkäynti ja koulun tarjoamat tukitoimet nivoutuvat osaksi muuta palvelujärjestelmää, minkälainen rooli koulun ammattilaisilla on osana monialaista yhteistyötä ja minkälaista osaamista tämä yhteistyö koulun ammattilaisilta edellyttää. Tuloksia voidaan hyödyntää opettajankoulutuksessa ja opettajien täydennyskoulutuksessa sekä kehitettäessä uusia monialaisia työskentelytapoja koulun kontekstissa.  Tätä päämäärää tukevat tutkimuksen päätteeksi julkaistavat käytäntösuositukset.